用思维导图做一份旅游攻略开放大学_思维导图旅游方案模板

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       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“用思维导图做一份旅游攻略开放大学”的话题。如果你对这个领域还不太了解，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一看看吧。

1.大学生活怎样才会丰富多彩

2.思维导图有什么优缺点呢？

3.大学生该怎么锻炼自己的思维能力？

4.大学生怎么学习马原？

5.什么叫数学思维导图

大学生活怎样才会丰富多彩

       1.我认为大学最重要的是学会如何选择。因为大学时间很宝贵，好奇心驱使我们参加各种各样的社团活动、，积极交流，认识很多朋友，但很多时候，我们可能会走神但内心还是觉得空虚。所以你需要学会拒绝一些不必要的聚会和社交，把时间花在、真正热爱的人和事上。这样你会发现大学生活有意义，轻松自在，身心丰富充实。

2.尽快准备四级、六级。早点练习四六级真题，熟悉题型，扩大单词储备。如果你有出国的打算，需要按照理想院校的要求提前拿到满意的托福或者雅思成绩，提高相应的素质准备申请。

3大学有很多课程，不同的课程有自己的学习方法。比如高等数学、线生成等基础课很重要，需要大量练习才能扎实。、打印店往年的真题都是好资源。实验课上需要做好准备，注意实验课上的细节，有问题立即问同学或老师，课后主动去实验室继续实验。

4.遇到自己解决不了的问题，同学、室友老师就是你的答案。上课或者自习的时候，可以简单记录下自己不会知道的问题，当天一定要问别人，防止自己拖得太久，不知道自己当时不懂什么。

5.做好每日、的周计划甚至年度计划。可以用四象限法制定日常计划，既包括学习、工作等重要事情，也包括临时讨论取、快递等紧急琐事。每周计划、计划的目的是提醒自己每件事的截止日期(ddl)，如果你能及时完成，就不要错过。如果你有考研或者考研的想法，年度计划可以帮助我们掌握时间节点，闲时准备材料、面试、笔试、冬夏夏令营。

       6.合理利用自习教室、图书馆及学校提供的其他资源。此外，图书馆的图书资源、视听欣赏室、在线资源库和讨论室也会有意想不到的效果。

思维导图有什么优缺点呢？

       大学生应该这样做才能不虚度光阴：

01尽快融入大学生活刚进大学，不少的学生对大学生活还没有适应，甚至还没有摆脱对父母的依赖，这是个很正常的现象。只身一人在外地，没有父母、亲戚、朋友的陪伴，不仅生活要学会自理，更要注重人际交往。

       在大学这个“小社会”里会接触很多不同的人，面对不同的人要学会交际。搞好与室友、老师、同学的关系，因为在这四年的大学生活中，他们都将陪伴着你度过，很多事不是你一个人能解决的，在你困难的时候他们将会帮助你度过。

       02养成良好的自律习惯给自己制定一个可行的计划，严格按照自己的计划执行。例如：这学期要拿奖学金，首先要去学生手册上看下学校的奖学金要求是什么？有的高校是要求不能挂科，平均分80以上。

       这就需要你对各门功课下“功夫”了。制定各科的学习与复习计划，并且要不折不扣的完成。说出来很轻松，但实际上计划落实了多少还是得看自律能力。另外需要具备很强的时间规划意识，大学四年怎么过。

       在一定程度上决定了你今后的生活习惯。每天需要做的事情在前天晚上写好，第二天就有了明确的目标。早睡早起，坚决不熬夜。03努力提升自己的能力在高中时期，你也许特别的优秀，也许还是全校第一名。

       但到了大学之后却发现自己身边的人都很优秀。这时候心里别有落差，好好的调整自己的心态，要知道比你优秀的大有人在。努力提升自己各方面的能力，坚持不懈地追赶比你更优秀的人。不要盲目攀比，努力做好自己。

       把该做好的事做到最好，专业课精益求精，努力提升自己的学习能力。04善于展示自己的才华多参加院系与学校组织的活动，例如：你善于演讲，可以参加学校的各种演讲比赛，展示自己，增加自信。例如。

       你擅长打篮球，可以参加学校的校队的选拔，参加院系的篮球比赛。例如：你平常爱捣鼓一些机器人，可以参加学校的科技大赛。参加院系、学校的活动不仅让你才华得到了展示，也提升了自己的价值，可以获得院级或者校级证书，为以后的发展打定基础。

大学生该怎么锻炼自己的思维能力？

       思维导图（Mind Map）是一种以树形结构为基础，用非线性方式展示信息的图形化工具，其优缺点如下：

       优点：

易于理解和记忆：思维导图采用图形化的方式呈现信息，结构清晰，易于理解和记忆。提高效率：思维导图通过分支和层次展示信息，可以帮助我们更加有效地组织和管理大量的信息，提高工作和学习效率。激发创新和想象力：思维导图的分支结构和多样化的图形元素可以激发我们的创新和想象力，帮助我们创造出更好的想法和解决方案。促进沟通和协作：思维导图可以通过分享和协作来帮助团队成员之间更好地沟通、合作和协调。

       缺点：

可读性有限：在思维导图较复杂时，可能会使得思维导图很难被理解或阅读，需要花费更多的时间来理解。适用场景相对狭窄：虽然思维导图适用于许多不同的场景，但是它更适用于组织、整理和展示非常具体的信息，对于一些抽象的概念或思想可能不太适合。节点数量受限：虽然可以通过添加子节点来增加思维导图的深度和复杂度，但是节点数量仍然受到一定限制，这会导致思维导图难以表示更大规模、更复杂的数据。

       此外，绘制思维导图，也可以一定程度上帮助到运营分析和思路梳理，大家还可以体验下简洁又实用的思维导图软件-MindNow。

『MindNow』是一款简单，快捷，易用的思维导图工具，支持在线画图，电脑端画图，和手机端小程序画图，十分方便。

       在线端入口：MindNow思维导图

       客户端入口：免费下载MindNow思维导图

       1、简约易用，多端互通，小白一秒上手 简约的界面风格，非常适合新手小白使用，操作简单，具有在线版本与客户端，电脑不在身边的，还可以使用手机微信小程序版本，文件实时同步；

       3、超丰富模板，一键套用 海量知识模板库，覆盖读书笔记、职场技能、考研考证等20+细分领域，满足企业及个人知识库的多方位需求。

       4、云端存储，多格式导出，一键分享 支持云端实时存储，多端互通，一键分享，多格式导出，文件夹可加密，可设置偏好设置等，是更专业的思维导图软件！

大学生怎么学习马原？

       大学生锻炼思维能力的方法有很多，以下是一些建议：

       1.多读书：阅读是培养思维能力的最有效方法之一。选择各种类型的书籍，包括小说、历史、哲学等，可以帮助你开阔视野，提高逻辑思维和批判性思维能力。

       2.参加辩论或演讲活动：参与辩论或演讲可以提高你的表达能力和逻辑思维能力。通过与他人辩论或演讲，你可以学会分析问题、提出观点并辩护自己的观点。

       3.解决问题：尝试解决各种问题，无论是学术问题还是日常生活中的问题。这可以帮助你培养分析问题、寻找解决方案和做出决策的能力。

       4.学习一门外语：学习一门外语可以帮助你培养跨文化思维和语言思维能力。通过学习外语，你可以了解不同文化背景下的思维方式和表达方式。

       5.参与团队合作项目：参与团队合作项目可以培养你的合作能力和解决问题的能力。在团队中，你需要与他人合作，共同制定计划、分工合作并解决问题。

       6.练习思维导图：思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助你整理思路、组织信息和发现问题。通过练习思维导图，你可以提高思维的逻辑性和创造性。

       7.培养好奇心：保持好奇心是培养思维能力的关键。保持对新事物的兴趣和探索精神，不断学习和思考，可以帮助你培养开放的思维和创新的能力。

什么叫数学思维导图

       一，马原如何学习?

       学习马原是一定要靠背的，马原内容含义抽象，重在理解，课上听课一定要着重在内容理解上面。并且注意老师讲课的侧重点，做笔记也是很重要的。复习时建议通过思维导图来辅助记忆。平时无论学习还是复习都要注重效率。“十个小时的勤奋，也比不上一个小时的专注”。

       1，在平时学习中首先要做到对马原知识的最基本的识记，了解马原各种原理的基本概念和规律；

       2，在了解熟悉基础知识的情况下逐渐掌握相关内容的联系与区别，进行深层次的领会；

       3，接下来就要进行原理知识的简单应用了，要有意识地运用马克思主义地立场和方法解释和论证某种观点，学会融会贯通，举一反三。

二，如何利用思维导图？

       做思维导图先以章节标题作为母主题，再根据这一章节的知识点设立子主题（一级知识点），接着在一级知识点的后面延伸出二级，三级知识点。

       思维导图可以帮助我们在背诵，复习的时候更加快捷迅速地熟悉整个章节的内容。简答题出题范围一般在二级，三级知识点里。复习时着重重学习三级就可以，因为在学习三级知识点的过程中就已经是把二级学了。论述题想要拿分就需要我们多去积累和背诵，多思考，总结拿分规律。

三，知识点总结

       1、什么是马克思主义？它有哪些主要特征？p2

       （1）马克思主义是由马克思,恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的（从它的创造者,继承者的认识成果讲），以批判资本主义,建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系（从它的研究对象和主要内容讲），是关于无产阶级和人类解放的学科（从阶段属性讲）

       （2）马克思主义哲学的基本特征：科学性，实践性，革命性

       2.?马克思主义产生的社会历史背景和直接理论来源是什么？p5

       19世纪三四十年代，三大工人运动（法国里昂工人起义，英国宪章运动、德意志西里西亚纺织工人起义）标志无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台。

       三大理论来源:德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义

       3.哲学和世界观的关系如何理解？p22

       哲学是系统化和理论化的世界观

       4.什么是哲学的基本问题？包括哪两个方面的内容？p22

       基本问题:思维和存在的关系问题

       两个方面:其一，存在和思维，究竟谁是世界的本原；其二，我们关系我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映事实？

       5.唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学的区别分别是什么？

       1）唯物主义和唯心主义根本区别在于是世界的本源.唯物主义者认为世界的本源是物质,即物质决定意识.而唯心主义者则相反,认识世界的本源是意识.

       2）辩证法坚持用联系的，发展的，全面的观点看世界。认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾。形而上学则主张用孤立的，静止的，前面的观点看问题，否认事情内部矛盾的存在作用

       6.唯物主义经过了哪几个发展阶段？各个阶段分别有什么特点？p24

       答:?唯物主义在历史上经历了古代朴素唯物主义,近代形而上学机械唯物主义和列宁提出的现代唯物主义

       1.古代朴素唯物主义从具体物质形态出发说明世界

       2.近代的形而上学唯物主义,即机械唯物主义.形而上学唯物主义的基本特征:以近代科学为基础，把物质等同于原子

       3现代唯物主义:物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，?它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写，摄影，反映。.

       7.辩证唯物主义物质观及其哲学意义是什么？p24

       含义:物质是不依赖于我们的意识而存在,并为我们的意识所反映的客观实在.?意义：1）坚持了物质的客观实在性原则,坚持了唯物主义一元论,同唯心主义和二元论划清了界限.2）坚持了能动的反映论和可知论,有力地批判了不可知论.3）体现了唯物主义与辩证法的统一,克服了形而上学唯物主义的缺陷.4）体现了唯物主义自然观与历史观的统一,使唯物主义成为彻底的、完备的、真正科学的理论

       8.意识的起源和本质是什么？p28

       起源:1）意识是自然界长期发展的产物2）意识是社会历史的产物

       本质:人脑的机能和属性，是客观世界的主观映象

       9.如何理解意识的能动作用？p29

       1）意识活动具有目的性和计划性2）意识活动具有创造性3）意识具有指导实践改造客观世界的作用4）意识具有指导，控制人的行为和生理活动的作用。

       10.如何理解客观规律性与主观能动性的辩证统一？p30

       1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提.

       2）只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律

       11.如何理解运动和发展的关系？p36

       发展是前进的,上升的运动。从内容上看，事物的发展的过程是事物在运动形式,形态,结构,功能和关系上的更新。

       12.社会生活的实践性的主要体现是什么？p27

       1）实践是社会关系形成的基础?2)实践形成社会生活的基本领域?3)实践构成社会发展的动力

       13.如何理解物质世界的联系与发展及其方法论意义？p37

       1）?事物的联系和发展是通过原因与结果，现象与本质，内容与形式，必然性与偶然性，现实性与可能性等一系列基本环节得以实现。2）事物联系和发展的一系列基本环节的展开，包含并体现为对立统一规律，质量互变规律，否定之否定规律等一系列基本规律。

       2）联系意义1.要求我们要善于分析事物的具体联系，从动态中考察事物的普遍联系。2，事物普遍联系的原理要求我们要正确认识人与自然、人与人、人与社会的关系，坚持统筹兼顾，促进经济社会的协调和持续发展。3，事物普遍联系的原理要求我们应顺应世界潮流，抓住机遇，扩大开放，发展自己。

       发展意义:要求我们要用运动、变化、发展的观点观察和处理问题,2.要求我们要看到事物相对静止的存在.3.要求我们知道事物是变化发展的原理

       14.唯物辩证法的三大规律分别是什么？p39

       1）对立统一规律，揭示矛盾是事物发展的源泉和动力。（是唯物辩证法的实质和核心）?2）量变质变规律，揭示量变和质变是事物发展的两种状态。3）否定之否定规律，揭示前进和曲折是事物发展的方向和道路。

       15.矛盾及其基本属性是什么？p40

       (1)?矛盾的含义：?矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一的哲学范畴

       (2)?矛盾的基本属性：?对立属性，即斗争性；统一属性，即同一性

       16.矛盾的同一性与斗争性的辩证关系？p40

       矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互联结，相辅相成的，没有斗争性就没有同一性，没有同一性也没有斗争性，斗争性寓于同一性之中。

       17.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系？p42

       矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾共性是无条件的绝对的，矛盾特殊性是有条件的相对的。任何事物都是共性和个性的统一体，共性属于个性之中，没有离开个性的共性，也没有共性的个性。

       18.什么是质量度？p43

       1）质是一事物区别于其他事物的内在规定性。

       2）量是事物的规模，程度，速度等可以用数量关系表示的规定性。

       3）度:是保持事物质的稳定性的数量界限，即事物的限度，幅度和范围，度的两端叫关节点或临界点，超出度的范围，此物就转化为他物。

       19.量变与质变的辩证关系？p44

       量变和质变的辩证关系是:第一，量变是质变的必要准备。第二，质变是量变的必然结果。第三，量变和质变是相互渗透的。量变和质变是相互依存，相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律。质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。

       20.辩证的否定观及其方法论意义？p44

       辩证的否定观的基本内容是：第一，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果；?第二，否定是事物发展的环节；第三，否定是新、旧事物联系的环节?第四，辨证否定的实质是?扬弃?，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服消极因素又保留其积极因素。

       意义：?要求我们对待一切事物都要采取科学分析的态度，反对肯定一切和否定一切的形而上学否定观。

       21.如何理解事物的发展是螺旋式上升？p45

       即曲折性发展，曲折性体现在回复性上，其中有暂时的停顿或倒退，但是经过曲折终将为事物的发展开辟道路。

       22.什么是实践？实践的基本特征和基本形式有哪些？p59

       （1）实践的含义

       实践是人类能动地改造世界的感性物质活动

       （2）实践的基本特征?　　

       直接现实性,自觉能动性,社会历史性　

       （3）实践的基本形式?　

       基本:物质生产实践，社会政治实践和科学文化实践

       新:虚拟实践

       23.如何理解实践在认识中的决定作用？p62

       实践决定认识，实践是认识的基础,它对认识的决定作用主要体现在以下四个方面：

       1）实践是认识的来源2）实践是认识发展的动力3）实践是认识的目的4）实践是检验认识真理性的唯一标准

       24.如何理解认识的本质？p64

       分为两条根本对立的认识路线:

       1）唯物主义认识路线坚持反映论的立场，认为认识是主体对客体的反映。在唯物主义的反映论看来，人的一切知识都是从后天接触实际中得来的。

       2）唯心主义认识路线否认认识是脑对客观世界的反映，把认识看作是先于物质，先于人的实践经验的东西。主观唯心主义认为人的认识是主观自生的。

       25.能动革命的反映论与消极直观的反映论的主要区别在哪里？p65

       1）实践观方面的区别

       消极直观的反映论忽视实践在认识中的决定作用，把认识看作是主体对客体被动、直观的反映。

       能动革命的反映论把科学的实践观引入认识论，指出认识是在实践的基础上主体对客体的能动反映；强调实践是认识的重要来源、发展动力、根本目的和检验手段。

       2）辩证法方面的区别

       消极直观的反映论否定认识发展的辩证过程，认为认识象照镜子一样是一次性完成的

       能动革命的反映论把唯物辩证法应用于认识论，科学地说明了认识多次反复、无限发展的辩证过程；肯定了正确认识对革命实践的能动指导作用。

       26.如何理解认识运动的基本规律？p67

       认识是在实践基础上由感性认识到理性认识，又由理性认识到实践的飞跃，实践，认识，再实践，再认识，循环往复，以至无穷的辩证发展过程。

       27.感性认识与理性认识的辩证关系？p69

       感性认识和理性认识的辩证关系（1）理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。（2）感性认识有待于发展和深化到理性认识。（3）感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。

       28.如何理解真理的客观性与一元性？p74

       1）真理的客观性，指真理的内容是对客观事物极其规律的正确反映，真理中包含着不依赖人与人的意识的客观内容；

       2）真理的客观性决定了真理的一元性。真理的一元性是指对于特定的认识客体来说，真理只有一个，它不因主体认识的差别和变化而改变。

       29.如何理解真理的绝对性与相对性？?p75

       真理的绝对性，是指真理的内容表明了主客观统一的确定性和发展的无限性。

       真理的相对性，是指人们在一定条件下对事物的客观过程及其发展规律的正确认识总是有限度的。

       30.如何理解实践是检验真理的唯一标准？p82

       ⑴从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观认

       识符合客观实际，检验真理就是判断主观认识与客观实际是否相符合以及符合的程度。要检验一种认识是否是真理，只能将主观与客观联系起来，而能够联系主客观的只有实践。实践是把主、客观联系起来的桥梁，是主观与客观的“交错点”。

       ⑵从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观物质活动，具有直接现实性的特点。正是实践这一直接现实性的特点，使人们的主观观念可以在现实中得到印证，是否符合客观实在，是否取得预想的向良性方向发展的结果，使它成为检验真理标准的主要依据。

       31.哲学上的价值涵义及特性？p85

       1）价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴,是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义

       2）特性:客观性，主体性，社会历史性，多维性

       32.如何理解社会存在与社会意识的辩证关系？p107

       社会存在和社会意识是辩证统一的。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在.1）社会存在是社会意识内容的客观来源，社会意识是社会物质生活过程极其条件的主观反映。2）社会意识是人们进行社会物质交往的产物。3）随着社会存在的发展，社会意识也相应地或早或迟的发生变化和发展。4）社会存在决定社会意识，社会意识以理论，观念，心理等形式反映社会存在。

       33.社会意识的相对独立性的表现？p108

       1）社会意识与社会存在发展的不完全同步性和不平衡性

       2）社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有的历史继承性

       3）社会意识对社会存在的能动的反作用

       34.如何理解科学技术是第一生产力？p111

       1）科学技术能够应用于生产过程，与生产力中的劳动资料，劳动对象和劳动者等因素相结合而转化为实际生产力。2）科学技术上的发明创造，会引起劳动资料，劳动对象和劳动者素质的深刻变革和巨大进步；科学技术应用于生产的组织管理，能够大幅度提高管理效率；科学技术为劳动者所掌握，可以极大的提高劳动生产率。

       35.生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系？p113.p118

       1）生产力与生产关系的关系是：生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有能动的反作用。

       2）经济基础与上层建筑的关系是：1）经济基础决定上层建筑；2）上层建筑对经济基础具有反作用。3）经济基础与上层建筑的相互作用构成二者的矛盾运动4）经济基础和上层建筑之间的内在联系构成了上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

       36，人民群众的含义是什么？其创造历史的决定作用表现在哪些方面？p140

       从质上看，人民群众是指一切对社会历史发展是推动作用的人们；从量上看，人民群众是指社会人口中的绝大多数。

       作用表现:.①人们群众是社会物质财富的创造者②人们群众是社会精神财富的创造者

       ③人民群众是社会变革的决定力量

       37.以私有制为基础的商品经济的基本矛盾是什么？p158

       私人劳动与社会劳动的矛盾

       38.如何理解商品的二因素与劳动的二重性？p152

       二因素:使用价值和价值。

       二重性:任何一种劳动，一方面是特殊的具体劳动，另一方面又是一般的抽象劳动。

       39.价值规律的内容，表现形式及作用？p155

       内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定,商品交换以价值量为基础,按照等价交换的原则进行。

       表现形式：商品的价格围绕商品的价值自发波动。

       积极作用：1）自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分不配比例；2）自发地刺激社会生产力的发展；3）自发地调节社会收入的分配；

       消极作用：1）导致社会资源浪费；2）导致收入两极分化；3）阻碍技术的进步.

       40.如何理解劳动力成为商品与货币转化为资本？p169

       1）劳动力成为商品:劳动力成为商品，要具备两个条件:1劳动者是自由人，能够把自己的劳动力当作自己的商品来支配；2劳动者没有别的商品可以出卖，自由得一无所有，没有任何实现自己的劳动力所必需的物质条件。这两个条件是在封建社会后期发生的资本原始积累过程中逐渐形成的。

       2）货币转化为资本:货币所有者购买到劳动力这种特殊商品，能够获得剩余价值，货币也就转化为资本。货币转化为资本是以劳动力成为商品为前提的。

       41.生产剩余价值的两种基本方法是什么？p176

       绝对剩余价值的生产：在必要劳动时间不变的条件下，由于延长劳动日的长度而生产的剩余价值；

       相对剩余价值的生产：通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值。

       42.不变资本和可变资本划分的依据及其意义？p175

       可变资本:用来购买劳动力的那部分资本。

       不变资本:以生产资料形态存在的资本。

       依据:资本在资本主义生产过程中采取生产资料和劳动力两种形态，根据这两部分资本在剩余价值生产中所起的作用不同，把资本区分为不变资本和可变资本。

       意义:1）,进一步揭示了剩余价值的源泉2）,为确定资本家对雇佣劳动者的剥削程度提供了科学依据.

       43.什么是资本积累？其本质及历史趋势是什么？p179

       资本积累是剩余价值转化为资本，即剩余价值的资本化。

       本质：资本家不断利用无偿占有工人创造的剩余价值来扩大自己的规模，进一步扩大和加强对工人的剥削和统治。

       历史趋势：资本主义制度的必然灭亡和社会主义制度的必然胜利。

       44.如何理解剩余价值和利润的关系？p186

       利润实际上来源于资本家用可变资本购买的劳动力在生产过程中所创造的剩余价值；剩余价值和利润不仅在质上是相同的，剩余价值是利润的本质，利润是剩余价值的表现形式，而且在量上也是相等的；剩余价值和利润所不同的只是，剩余价值是对可变资本而言的，利润是对全部资本而言的。

       45.经济危机的基本特征及根本原因是什么？p189

       基本特征:生产过剩

       根本原因:资本主义的基本矛盾，这一基本矛盾具体表现在以下两个方面:第一，生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾；第二，个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾

       46.垄断产生的原因是什么？p203

       1）当生产集中发展到相当高的程度，极少数企业就会联合起来，操纵和控制本部门的生产和销售，实行垄断，以获得高利润?2）企业规模巨大，形成对竞争的限制，也会产生垄断?3）激烈的竞争给竞争各方带来的损失越来越严重，为了避免两败俱伤，企业之间会达成妥协，联合起来，实行垄断。

       47.垄断条件下的竞争有何新特点？p204

       总:规模大,时间长,手段残酷,程度激烈,而且具有更大的破坏性

       (1)竞争的主要目的是要攫取高额垄断利润以及巩固和扩大自己的垄断地位.(2)竞争的规模比过去空前扩大.(3)竞争的手段更加多样,无所不用其极4)竞争的范围由经济领域扩展到各个领域、由国内扩展到国外(5)竞争程度更加激烈,时间更加持久,破坏性后果更加严重.

       48.金融寡头在经济领域和政治领域中统治的手段分别是什么？p215

       1）在经济领域，金融寡头实行全面统治的主要手段是“参与制”。2）金融寡头在政治上的统治，主要是通过“个人联合”的方式实现的。金融寡头在政治上的统治，其目的是为了巩固它在经济上的统治。

       49.经济全球化表现在哪些方面？带来了什么样的后果？p217

       1.经济全球化的表现

       1）国际分工进一步深化2）贸易全球化3）金融全球化4）企业生产经营全球化

       2.经济全球化的后果

       总:推动世界生产力的发展，而发达资本主义国家是经济全球化的主要受益者。

       经济全球化对发展中国家也具有积极的影响：

       1）发展中国家可以引进先进技术和管理经验，以增强经济的竞争力;

       2）可以通过吸引外资，扩大就业，充分发挥劳动力资源的优势

       3）可以利用不断扩大的国际市场解决产品销售问题，以对外贸易带动本国经济的发展

       4）可以借助投资自由化和比较优势组建大型跨国公司，积极参与经济全球化进程。

       消极的后果:?1）发达国家与发展中国家之间的差距扩大.?2）在经济增长中忽视社会进步，环境恶化与经济全球化有可能同时发生。?3）各国特别是相对落后国家原有的体制、政府领导能力、社会设施、政策体系、价值观念和文化都面临全球化的冲击，国家内部和国际社会都出现不同程度的治理危机。?4）是经济全球化使各国的产业结构调整变成一种全球行为，它既为一国经济竞争力的提高提供了条件，同时也存在着对别国形成依赖的危险。

       50.如何理解当代资本主义的新变化？p228

       1）.当代资本主义的变化从根本上说是人类社会发展一般规律和资本主义经济规律作用的后果

       2）当代资本主义发生的变化是资本主义制度基本框架内的变化，并不意味着资本主义生产关系的根本性质发生了变化。

       3）虽说资本主义发生了一些新变化，但是这些变化并没有改变资本主义制度的本质，并没有克服资本主义的基本矛盾。

       问题一：小学数学思维导图是什么图 10分 根据知识点绘画成的一副树状图

        问题二：数学思维导图怎么做

        问题三：为什么要在小学数学教学中需要思维导图 思维导图又称为心智图，其提出的基本前提是认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”，是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，总是从一个中心点开始，每个词或者图象自身都可以成为一个子中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。它能将左脑的逻辑、顺序、文字、条理以及右脑的图像、想象、颜色和空间等多种因素调动起来一起参与思维和记忆，把传统的单向显性思维变成多维发散的思维。它可以应用于生活学习的各个方面，能清晰呈现出思维过程和事物之间的联系，能改善人们的学习能力和行为表现。

        思维导图呈现的是一个思维过程，是放射性思维的表达方式。从创作方法上看，它主要是从一个中心词开始的，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的图式。东尼?博赞认为思维导图有四个基本的特征: ( 1) 注意的焦点清晰地集中在中央图形上; ( 2) 主题的主干作为分支从中央向四周放射;( 3) 分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上; ( 4) 各分支形成一个连接的节点结构。因此，思维导图在表现形式上是树状结构的。学习者能够借助思维导图提高发散思维的能力，理清思维的脉络，并可以通过图式回顾整个思维过程。思维导图不仅是一种实用性很强的图形工具，还是一种形象的知识表征工具。它将枯燥单调的文字信息以多彩的颜色、图形、代码、符号等多种元素形象化表征出来，以强烈的视觉冲击力不断 *** 着我们的大脑，激发我们的联想，扩展我们想像的空间。

        思维导图应用于小学数学教学中既具备学习工具的强大优势，又符合小学生的学习思维过程和认知特点。一方面，思维导图可以通过图像、色彩等手段，把难易表达的隐性知识转化成形象化的显性知识，使小学生在学的过程中能够很好的领悟隐性知识。另一方面，学生在学习过程中，可以通过自主建构知识结构，加工整理数学概念，参与组织数学问题的讨论，达到对数学知识的深入理解和运用，培养学生的形象思维能力和信息处理能力，最大限度地开发学生的潜力。

        一、作为教学设计的工具，用于概念知识教学

        教师可以运用思维导图对数学教学内容进行归纳和整理，突出教学重点、难点，将数学的主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而提高课堂效率。数学概念的学习和理解是学习数学的第一步，它是构成抽象数学知识的细胞，是进行数学思维的第一要素。据不完全统计，在小学阶段需要小学生掌握的数学概念有 500 多个。这些概念构成了他们以后掌握整个数学理论体系的基础，对概念的理解水平越高，学习后续知识也就越顺利。然而，在实际的教学和学习中，教师对概念的教学有一些问题，学生忽视基本概念的掌握，对基本概念不能形成知识网络，更不能够比较深刻地了解概念之间的联系。在新概念的学习过程中，引入思维导图，可以使学生明确当前所学概念在原有知识基础上的发生发展过程和延伸情况，进一步沟通概念之间的联系，进行主动探究的有意义学习，从而促进数学概念知识之间的融合，使学生在头脑中形成条理化的认知结构。

        二、作为创造思维的工具，用于解决问题教学

        制作思维导图的过程其实就是学生进行创造的过程，学生拥有较为广阔的想象空间，可以根据自己的爱好设计思维导图。在它的制作过程中，学生要进行大量的思考，会在头脑中随时迸发出新想法，这有利于培养学生的创新精神和实践能力。从小学数学角度看，问题解决是指在教师......>>

        问题四：数学思维导图怎么画 先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像，比如数学章节标题

        绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。比如画上这个章节有的主要内容的标题

        在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形。再扩展内容，比如概念，性质，常用的公式

        用联想来扩展这幅思维导图。继续完善

        问题五：数学函数思维导图怎么画 数学函数思维导图怎么画

        在多年数学教学实践中，曾经遇到过许多问题，令人困惑，百思不得其解。虽然也曾试图解决这些问题，但收效甚微。例如：

        (1)教师运用不同方式讲解数学中很多关键的概念、定理、规律，学生多是表现为当时明白理解，过后其认识就会模糊不清，甚而很快遗忘；

        (2)面对繁重的学习任务，有些学生对学习产生了厌恶情绪，老师怎么说就怎么做，老师不说，就不知道应该怎样学习，自主学习能力差。对所学知识不反馈，不整理，不质疑，知识点之间的关系凌乱，缺少对知识的整体认知；

        (3)很多学生能解决熟悉的问题，面对新问题却无从下手，缺乏运用知识的能力和创造性思维。

        究其原因，初中数学知识面广，涉及内容多。许多学生感到数学知识零散繁杂，很难理清数学知识间的线索以及它们内在的联系。因此，他们只能将数学知识杂乱无章地堆放在头脑中，不会应用。我想有没有一种教学模式能把数学知识有序组织起来，提高学生学习效率，培养学生良好的思维品质呢?带着这些困惑，我开始进行长时间的思考、全方位收集中外资料并进行研究分析，从教育理论、学习理论的角度出发，不断地审视、研究这些问题。

        我读了托尼?巴赞的有关思维导图的三本书：《思维导图――唤醒创造天才的10种方法》①、《思维导图――大脑使用说明书》《思维导图――提高语言智能的10种方法》、我看了《学习的革命》中对脑图的论述、并对书中介绍的方法进行了尝试，但没有脱离知识树的框架。启发最大的是东尼?博赞的书和他的观点，他说：“人脑好像一个沉睡的巨人，我们只用了不到1％的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑存储量的120万倍。”

        “如果人类发挥出其一小半潜能，就可以轻易学会40种语言，记忆整套百科全书，获得12个博士学位。”

        思维导图的精髓：促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松。

        思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响，尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念和灵活交互的特征，在国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼，研究表明：思维导图为学生提供了思考框架，能优化学习过程，是培养学生思维能力的有效途径。目前，在国外教育领域，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡，思维导图已经基本成了中小学生的必修课，用思维导图提升智力能力提高思维水平已被越来越多的人认可。

        运用思维导图这种思维工具，按知识模块绘制思维导图，有利于帮助使用者从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系。一般来说，善于学习的人归纳总结的能力也很强。学习上想有更深入的思考和理解，就要学会把看似分散的知识点连成线、结成网，使学习的知识系统化、规律化、结构化。用分层级的线条连接概念，可以起到提示知识重点，搭建多个知识点之间的关联，能快速促进知识的整合，利于知识体系的形成，从而达到提高学习、记忆效率的功效。这些相关书籍和我查阅的资料，使我的想法有了理论的支撑，我要把我的初中数学思维导图模式的教学设想变为现实。

        数学思维导图是一种非常有用的用图形来帮助数学学习的方法。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。说的就是这种道理。思维导图是源自脑神经生理的学习互动模式，人脑生而具有放射性思考能力和多感官学习能力的特性。一方面能够显示出思维的过程，另一方面有利......>>

        问题六：如何画小学数学思维导图 上网搜搜看

       好了，关于“用思维导图做一份旅游攻略开放大学”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“用思维导图做一份旅游攻略开放大学”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。